[한국어 표현 교육론] 말하기 평가, 교육의 실제

---

평가의 원리

 

지필 평가로는 불가능한 영역

 

말하기 과제의 실제성

의미에 초점을 둔 행위

 

말하기 시험의 타당도

평가할 내용을 평가했는가?

 

신뢰도

평가내용의 예측성과 결과가 균일해야 한다

 

세환효과(washback effect)

 

---

말하기 평가의 유형

 

평가목적에 따른 평가 유형

성취도 평가

진단평가

배치평가

숙달도 평가

 

평가방식에 따른 평가유형

직접평가

준 직접평가

컴퓨터 기반 평가

 

---

말하기 시험 유형

 

초급

인터뷰 : 자기소개, 주말활동

역할놀이 : 물건사기

그룹토의

 

중급

인터뷰 : 직업선택 등 다양한 주제, 구체적 상황

역할놀이 : 좀더복잡하고 구체적 상황

주제발표 : 자신의 나라 소개, 한국사회 고정관념 등

 

고급

인터뷰 : 최근뉴스기사에 대한 의견

토론 : 한국 사회 제도에 대한 토론

 

 

 

---

말하기 교육의 실제

 

초급

Presentation-Practice-Production

제시-연습-활용

예) 길찾기

제시

기능, 문법, 어휘 제시

기능 : 길찾기, 정보구하기

문법 : -다가,-(으)면

어휘 : 방향어휘, 교통어휘

연습

대화단위의 통제된 연습

으면, 면 선후행절 연결문제

활용

실제 과제 제시 역할극

지도 그림을 보고 길 안내

 

중급

Task1-Teach-Task2

과제전-과제수행-과제후

예)교통사고

과제 전

- 과제부여하기

다양한 연습, 관련 어휘 노출

사건에 대한 내용을 다른사람에게 전달하기

- 과제 준비

과제 수행의 내용, 방법 알아보기

과제수행

-과제수행

소그룹 나누어 학생들에게 기사 내용 전달
그룹별로 학생들간 기사 내용 전달하기

-발표하기

들은 내용 기사 내용 요약하여 발표하기

과제후

-문법 설명

학생발표 평가, -대요 사용법 추가 연습이 필요한 경우 연습 실시

-과제물 부여

사건에 대해 -대요를 써서 과제 해오는 숙제 부과